11. 1928年中華民國大學(xué)院第一次全國教育會議,以1922年學(xué)制為基礎(chǔ)并略加修改,提出《整

理中華民國學(xué)校系統(tǒng)案》,即( )。

A.“戊戌學(xué)制” B.“壬申學(xué)制”

C.“戊辰學(xué)制” D.“癸卯學(xué)制”

11.答案:C。解析:本題考查南京國民政府的教育。1928年中華民國大學(xué)院第一次全國教育會議,以1922年學(xué)制為基礎(chǔ)并略加修改,提出《整理中華民國學(xué)校系統(tǒng)案》,即“戊辰學(xué)制”。“戊辰學(xué)制”分組織和系統(tǒng)兩部分,提出了根據(jù)本國國情;適應(yīng)民生需要;增高教育效率;提高學(xué)科標準;謀個性之發(fā)展;使教育易于普及;留地方伸縮之可能等七項原則。綜上C項正確,ABD項為干擾項,排除。故本題的答案選C。

12.( )是指實現(xiàn)各級各類學(xué)校培養(yǎng)目標的教學(xué)方案,是一整套以教學(xué)計劃的具體形式存在的知識、技能、價值觀念和行為規(guī)范。

A. 教學(xué)計劃 B. 教學(xué)綱領(lǐng)

C. 教育制度 D. 課程

12.答案:D。解析:本題考查課程的概念。課程概念有廣義和狹義之分,廣義的課程是課業(yè)及進程,是學(xué)校傳授給學(xué)生的知識和技能;狹義的課程是指實現(xiàn)各級各類學(xué)校培養(yǎng)目標的教學(xué)方案,是一整套以教學(xué)計劃的具體形式存在的知識、技能、價值觀念和行為規(guī)范。D項正確,故本題的正確答案為D。

13. 美國學(xué)者古德萊德歸納出五種不同的課程,其中( )是指學(xué)生實際體驗到的東西,可以通過觀察、問卷、與學(xué)生交談等方式來識別這種課程。

A. 經(jīng)驗的課程 B. 實行的課程

C. 理想的課程 D. 領(lǐng)悟的課程

13.答案:A。解析:本題考查課程分類。美國學(xué)者古德萊德歸納出五種不同的課程:①理想的課程。是指由一些研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。這種課程的影響取決于是否被官方釆納并實施。②正式的課程。是指由教育行政部門規(guī)定的課程計劃和教材等。③領(lǐng)悟的課程。是指任課教師所領(lǐng)會的課程。由于教師對正式課程會有多種解釋方式,因此教師對課程的領(lǐng)會與正式的課程之間會有一定的距離。我國學(xué)者將這種由教師重構(gòu)后的課程稱為“師定課程”。④實行的課程。是指在課堂里實際展開的課程。⑤經(jīng)驗的課程。是指學(xué)生實際體驗到的東西,可以通過觀察、問卷、與學(xué)生交談等方式來識別這種課程。A項正確,符合題意。故本題的正確答案為A。

14. 1902年杜威發(fā)表的( ),是影響深遠的現(xiàn)代課程理論的開創(chuàng)性的著作。他認為:“教育過程中的基本要素是未成熟的、沒有發(fā)展的人,和在成人的成熟的經(jīng)驗中體現(xiàn)出來的某些社會的目的、意義和價值。教育過程就是這些因素應(yīng)有的相互作用。”

A.《課程與教學(xué)的基本原理》 B.《教育學(xué)》

C.《教學(xué)與發(fā)展》 D.《兒童與課程》

14.答案:D。解析:本題考查課程理論。A項,《課程與教學(xué)的基本原理》是1949年泰勒所著,該書被視為現(xiàn)代課程理論的奠基石。A項錯誤;B項,《教育學(xué)》是蘇聯(lián)教育部長凱洛夫主編。該著作總結(jié)了蘇聯(lián)社會主義教育的經(jīng)驗,構(gòu)建了新的教育學(xué)理論體系,論述了全面發(fā)展的教育目的。B項錯誤;C項,《教學(xué)與發(fā)展》是蘇聯(lián)教育家贊科夫所著。贊科夫認為“教學(xué)要在學(xué)生的一般發(fā)展上取得盡可能大的效果”,目的是促進學(xué)生“理想的一般發(fā)展”,這就是發(fā)展性教學(xué)的思想。C項錯誤;D項,1902年杜威發(fā)表的《兒童與課程》,是影響深遠的現(xiàn)代課程理論的開創(chuàng)性的著作。他認為:“教育過程中的基本要素是未成熟的、沒有發(fā)展的人,和在成人的成熟的經(jīng)驗中體現(xiàn)出來的某些社會的目的、意義和價值。教育過程就是這些因素應(yīng)有的相互作用。”D項正確。故本題的正確答案為D。

15. 不屬于課程的基本因素的是( )。

A. 社會 B. 教師

C. 知識 D. 學(xué)生

15.答案:B。解析:本題考查課程的基本因素。課程的基本因素是社會、知識、學(xué)生三要素。故B項教師不屬于課程的基本因素,符合題意。設(shè)計課程目標的直接依據(jù)應(yīng)來自教育目的和培養(yǎng)目標,但課程目標不是教育目的和培養(yǎng)目標的簡單推演。①學(xué)生需要。課程是學(xué)生的課程,課程的基本職能就是促進學(xué)生的身心發(fā)展,因而生成課程目標就必須考慮學(xué)生的需要。②社會需要。學(xué)生作為個體,最終要成為一個社會人而融入到特定的社會,學(xué)校教育的一個主要任務(wù)就是使學(xué)生逐漸社會化。因此,確定課程目標時應(yīng)理所當(dāng)然地將社會生活需求作為一個重要來源。③學(xué)科需要。作為實質(zhì)性規(guī)范的知識是任何形式課程的本源,沒有知識的課程是不存在的。從這種意義上講,知識是課程的原生性來源,學(xué)科是知識最主要的支柱,因此,學(xué)科知識及其發(fā)展應(yīng)成為課程目標的基本來源之一。故本題的正確答案為B。

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