解放軍文職招聘考試存貨跌價準備的計提與轉(zhuǎn)回-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-13 17:30:08存貨跌價準備的計提與轉(zhuǎn)回1.存貨跌價準備的計提當(dāng)有跡象表明存貨發(fā)生減值時，企業(yè)應(yīng)于期末計算存貨的可變現(xiàn)凈值，確認是否需要計提存貨跌價準備。借：資產(chǎn)減值損失 A存貨 5 000貸：存貨跌價準備 A存貨 5 000期末對存貨進行計量時，如果同一類存貨，其中一部分是有合同價格約定的，另一部分不存在合同價格，在這種情況下，企業(yè)應(yīng)區(qū)分有合同價格約定的和沒有合同價格約定的存貨，分別確定其期末可變現(xiàn)凈值，并與其相對應(yīng)的成本進行比較，從而分別確定是否需計提存貨跌價準備。A.1 200 B.1 180C.1 170 D.1 2302.存貨跌價準備的轉(zhuǎn)回企業(yè)應(yīng)在每一資產(chǎn)負債表日，比較存貨成本與可變現(xiàn)凈值，計算出應(yīng)計提的存貨跌價準備，再與已提數(shù)進行比較，若應(yīng)提數(shù)大于已提數(shù)，應(yīng)予補提。企業(yè)計提的存貨跌價準備，應(yīng)計入當(dāng)期損益（資產(chǎn)減值損失）。當(dāng)以前減記存貨價值的影響因素已經(jīng)消失，減記的金額應(yīng)當(dāng)予以恢復(fù)，并在原已計提的存貨跌價準備金額內(nèi)轉(zhuǎn)回，轉(zhuǎn)回的金額計入當(dāng)期損益（資產(chǎn)減值損失）。本例中，由于A存貨市場價格上漲，20 9年年末A存貨的可變現(xiàn)凈值（110 000元）高于其賬面成本（100 000元），可以判斷以前造成減記存貨價值的影響因素（價格下跌）已經(jīng)消失。A存貨減記的金額應(yīng)當(dāng)在原已計提的存貨跌價準備金額5 000元內(nèi)予以恢復(fù)。相關(guān)賬務(wù)處理如下：借：存貨跌價準備 A存貨 5 000貸：資產(chǎn)減值損失 A存貨 5 000A.－0.5 B.0.5 C.2 D.5『正確答案』B『答案解析』（1）甲存貨應(yīng)補提的存貨跌價準備額＝（10－8）－1＝1（萬元）；（2）乙存貨應(yīng)補提的存貨跌價準備＝0－2＝－2（萬元）；（3）丙存貨應(yīng)補提的存貨跌價準備＝（18－15）－1.5＝1.5（萬元）；（4）2002年12月31日應(yīng)補提的存貨跌價準備總額＝1－2＋1.5＝0.5（萬元）3.存貨跌價準備的結(jié)轉(zhuǎn)企業(yè)計提了存貨跌價準備，如果其中有部分存貨已經(jīng)銷售，則企業(yè)在結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本時，應(yīng)同時結(jié)轉(zhuǎn)對其已計提的存貨跌價準備。甲公司的相關(guān)賬務(wù)處理如下：借：應(yīng)收賬款 35 100貸：主營業(yè)務(wù)收入 A機器 30 000應(yīng)交稅費 應(yīng)交增值稅（銷項稅額） 5 100借：主營業(yè)務(wù)成本 A機器 19 000存貨跌價準備 A機器 6 000貸：庫存商品 25 000A.存貨采購過程中發(fā)生的合理損耗計入存貨采購成本B.存貨跌價準備通常應(yīng)當(dāng)按照單個存貨項目計提也可分類計提C.債務(wù)人因債務(wù)重組轉(zhuǎn)出存貨時不結(jié)轉(zhuǎn)已計提的相關(guān)存貨跌價準備D.發(fā)出原材料采用計劃成本核算的應(yīng)于資產(chǎn)負債表日調(diào)整為實際成本
2020年軍隊文職招聘考試組織準備活動的基本原則-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-29 18:13:13一般性準備活動與專門性準備活動相結(jié)合。組織一般性準備活動時，必須做到全面與重點相結(jié)合。組織專門性準備活動時，所選擇的練習(xí)應(yīng)與教材的結(jié)構(gòu)、節(jié)律、強度相類似。準備活動的運動量。準備活動運動量的大小，應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容、對象、外界環(huán)境而定。但是，它不能超過正式練習(xí)的運動量，否則能量消耗過多，不利正式練習(xí)。兒童、少年的中樞神經(jīng)的興奮性高，靈活性大，惰性小，他們做準備活動的時間可以短些，運動量小些。成年人的生理惰性較大，運動量可逐步上升，時間要長些。冬天氣溫低，散熱快，機體發(fā)熱的時間長，生理惰性大，夏天則要相反，因此，冬天做準備活動時間要長，運動量要大。準備活動的運動量太小，身體活動不開，無法適應(yīng)正式練習(xí);運動量太大，能量消耗過多，中樞神經(jīng)容易疲勞，也會降低運動成績。因此，準備活質(zhì)、幅度、速度和用力程度而決定口令的輕重、緩急、快慢、強弱。精講多練，加大密度與運動量。進行準備活動時，必須精講，加大密度，中間少停頓，學(xué)生一看就能理解的練習(xí)，只要提出要求，無須講解動作要領(lǐng)。復(fù)雜的動作用慢動作示范，學(xué)生跟著做動作，中間不停頓，這樣不僅節(jié)省時間，而且促進學(xué)生耐力的發(fā)展。注意調(diào)節(jié)賽前狀態(tài)。 當(dāng)前各級學(xué)校的體育課一般都安排在上午后兩節(jié)或下午一、二節(jié)，這時學(xué)生的興奮性一般較低。就要求教師在闡明課的任務(wù)與要求之后，精神飽滿，口令洪亮，嚴格要求，練習(xí)中加大密度或增加有吸引力的游戲，以提高學(xué)生的興奮性。準備活動時間與休息間隔。準備活動結(jié)束后，調(diào)動隊伍與主教材的講解示范等，應(yīng)爭取在短時間內(nèi)完成。比賽時，如果準備活動后休息時間過長，最好在賽前做些補充活動，尤其是集體項目的替補，更應(yīng)注意這點，否則容易發(fā)生運動損傷。準備活動應(yīng)力求實效性。在準備活動中通過各種途徑，采取豐富多彩、變化多樣的方式進行練習(xí)，這對培養(yǎng)學(xué)生自我活動能力、活躍課堂氣氛、集中學(xué)生的注意力，會產(chǎn)生良好的的效果。準備活動要不斷創(chuàng)新。有些老師在安排準備活動時，總是那么幾節(jié)，很少變換花樣。容易使學(xué)生產(chǎn)生機械性反應(yīng)和不動腦筋的習(xí)慣、不求質(zhì)量的馬虎現(xiàn)象。為此，徒手操的編排中，既要使用學(xué)生所熟悉的練習(xí)，又要適應(yīng)增加些新穎的內(nèi)容，還應(yīng)采取各種方式，最大限度地發(fā)展學(xué)生的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性。準備活動應(yīng)層次清楚，重點突出。教師在組織準備活動練習(xí)中，應(yīng)把一般性準備活動、專項性準備活動以及專項服務(wù)的輔助練習(xí)緊密地結(jié)合起來，從精神上、生理上自然地向內(nèi)容過度，為提高基本部分的練習(xí)效果打好基礎(chǔ)。因為準備部分的成功與否直接影響到體育課的質(zhì)量。準備活動的內(nèi)容應(yīng)考慮對象的特點。兒童、少年準備活動的內(nèi)容應(yīng)簡單容易學(xué)，節(jié)奏分明，生動活潑，動作速率較快，重復(fù)次數(shù)少些，變化適當(dāng)多些。對于女學(xué)生，根據(jù)她們的解剖特點，應(yīng)注意選擇一些發(fā)展她們的腹肌、骨盆底肌和大腿力量的練習(xí)。青年人則應(yīng)選擇結(jié)構(gòu)復(fù)雜，剛強有力，積極快速，幅度大的動作進行練習(xí)。技術(shù)水平高的學(xué)生，準備活動的動作應(yīng)復(fù)雜些，難度應(yīng)高些。專門性準備活動的內(nèi)容，更應(yīng)注意這一點。某些身體素質(zhì)普遍較差的學(xué)生，可選擇一些發(fā)展該種素質(zhì)的練習(xí)，以促進落后素質(zhì)的發(fā)展與提高。正確的運動方法、方向、幅度、頻率及次數(shù)。正確應(yīng)用不同的運動方法、方向、幅度、頻率、重復(fù)次數(shù)等因素，提高準備活動的效果。①根據(jù)鍛煉的目的，選擇不同的運動方法。②采用不同的運動方法，鍛煉不同的肌肉群。③ 采用不同的幅度、速度和頻率，增減運動強度和運動量。④調(diào)整參加運動的身體部位的數(shù)量和主要動作重復(fù)的次數(shù)來增減運動量。
2020年軍隊文職招聘考試體育學(xué)：準備活動教學(xué)應(yīng)注意的事項-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-29 18:13:35準備活動是體育課、訓(xùn)練課、以及比賽不可缺少的重要環(huán)節(jié)，必須從思想上加以重視，因此，進行準備活動教學(xué)時，應(yīng)注意以下事項：加強思想教育，嚴格要求。不少的運動損傷是因為沒有進行準備活動，或準備活動做得不科學(xué)造成的。因此，對學(xué)生必須進行準備活動的目的性、重要性教育。另外在教學(xué)過程中，對組織紀律性及基本姿勢的準確性要有嚴格的要求。正確示范，注意隊形。做操時，教師最好與學(xué)生一起（鏡面）做動作，以強化示范。教師應(yīng)巡視全體學(xué)生，觀察他們的動作是否規(guī)范，不要自己埋頭做操?？诹詈榱粒?jié)奏分明。教師的口令應(yīng)洪亮、清晰、有節(jié)奏、強弱分明，才能振奮學(xué)生的精神，促使他們動作一致，做操整齊。口令應(yīng)根據(jù)動作的性.
