解放軍文職招聘考試2015年軍隊文職人員招聘考試崗位能力知識：判斷推理-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
解放軍文職招聘考試2015年軍隊文職人員招聘考試崗位能力知識：判斷推理發(fā)布時間：2017-05-21 20:42:58根據(jù)2015年軍隊文職人員招聘考試大綱（崗位能力），軍隊文職人員招聘考試崗位能力知識中，判斷推理主要測查應(yīng)試者對各種事物關(guān)系的分析推理能力。要求應(yīng)試者根據(jù)給定的問題、情況，運用己有的背景知識來認識間題、分析問題和解決問題，運用己知的情況和知識預(yù)測、判斷未知的情況和知識。判斷推理的內(nèi)容包括圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷和事件排序。一、圖形推理主要測查應(yīng)試者對圖形的抽象思維和推理能力。要求應(yīng)試者通過觀察、辨別、推理、想象等綜合性思維，提煉圖形所蘊含的信息內(nèi)容，進而推出新的信息。圖形推理既涉及圖形空間結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，又涉及圖形元素之間內(nèi)容上的聯(lián)系。常見題型有圖形中的幾何特性、圖形中的數(shù)量關(guān)系、圖形中的相對位置、圖形中的旋轉(zhuǎn)移動和翻轉(zhuǎn)、圖形中的組合與疊加、圖形的空間形式推理等。題型一般給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試者通過觀察分析找出圖形排列的規(guī)律，從備選答案中選出最符合規(guī)律的一項。二、定義判斷主要測查應(yīng)試者運用定義來觀察事物的本質(zhì)、聯(lián)系、內(nèi)涵、發(fā)展趨勢的能力，運用抽象概念進行判斷以及短時間領(lǐng)悟關(guān)鍵要領(lǐng)的能力。常見題型有單定義判斷、多定義判斷等。題型一般先給出一個或多個定義，然后提供四個選項，要求應(yīng)試者通過細致的邏輯分析，嚴格根據(jù)定義選出最符合要求的選項。三、類比推理主要測查應(yīng)試者對詞組意境的分析、理解、推斷和概括的能力。類比推理是根據(jù)兩個或兩類事物對象在一系列屬性上相同或相似，推出它們在其他屬性也相同或相似的推理方法。常見題型有兩詞型、三詞型、對當型等。題型一般要求應(yīng)試者判斷詞語組合之間的類比關(guān)系，從給出的四個答案中逃出一組，這一組之間的關(guān)系與題干給出的詞組之間的邏輯關(guān)系最為貼切或相似。四、邏輯判斷主要測查應(yīng)試者對信息的理解、分析、判斷、歸納、綜合、演繹、比較的邏輯推理能力。邏輯判斷是根據(jù)某種一般性原理和個別性特征，得出關(guān)于個別例證的新結(jié)論。邏輯判斷是必要性推理，即條件如果正確必然有正確的結(jié)論，涉及的內(nèi)容包括社會、經(jīng)濟、軍事、自然、人文等各個領(lǐng)域。常見題型有對當關(guān)系的判斷、直接推導(dǎo)的判斷、加強型判斷、削弱型判斷、假設(shè)型判斷、解釋說明型判斷、真話假話型判斷等。題型一般給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試者根據(jù)這段陳述，運用一定的邏輯推論，選擇一個最恰當?shù)拇鸢?。五、事件排序主要測查應(yīng)試者在未掌握全部必要事實的條件下解決問題的能力。是根據(jù)事物之間的邏輯關(guān)系和一般知識對事件作出排序，以便所邊的選項最合乎邏輯。常見題型有直接排序、代入排序、排除排序、首尾排序。題型一般給出幾個事件（一般為五個），每個事件以簡短詞語或語句表述，然后給出的備選項是表示五個事件的四種假定發(fā)生的順序，要求應(yīng)試者選擇最合理、最合乎邏錨的事件排序序列。
崗位能力(行測)-言語理解主旨概括題：據(jù)悉，一只成熟的母鼠大約20天左右即繁殖一次，一胎少的可生六七只，多則十來只小老鼠-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
崗位能力(行測)-言語理解主旨概括題：據(jù)悉，一只成熟的母鼠大約20天左右即繁殖一次，一胎少的可生六七只，多則十來只小老鼠發(fā)布時間：2020-02-20 11:59:051. 據(jù)悉，一只成熟的母鼠大約20天左右即繁殖一次，一胎少的可生六七只，多則十來只小老鼠。而一只小老鼠出生1.5～2.5個月就可達到性成熟，具備繁殖能力。有趣的是，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，老鼠具有 計劃生育 的功能。當一個地區(qū)老鼠的總量較多時，老鼠會減緩其繁殖頻率，而在老鼠較少或人們大舉滅鼠后，它們會加快繁殖力度，使老鼠快速地成倍增長。這段文字的主旨是( )A.老鼠的壽命短，因此生周期也短B.老鼠中存在著生育數(shù)量自我調(diào)節(jié)現(xiàn)象C.老鼠的繁殖能力驚人，危害性很大D.老鼠的繁殖能力取決于外界環(huán)境因素2. 時代的場景變化太大了，要讓年輕一代真正記住歷史，不能停留在概念式的說教上，真正完整有效的歷史教育，是應(yīng)當融會在生活之中的。它不應(yīng)當僅僅是在紀念館里才能看到，只是在書本中才能讀到，它還應(yīng)當以豐富、適當?shù)男问綕B透到我們居住的街區(qū)和生活的種種場景之中，這樣才能在耳濡目染中化為整個民族的 集體記憶 。 對這段話的準確概括是( )。A. 歷史教育的重要意義B. 歷史教育的形式應(yīng)當生活化C. 歷史教育隨時隨地都可以獲得D. 歷史存在于民族的集體記憶中
解放軍文職招聘考試液態(tài)能力和晶態(tài)能力-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-28 22:01:001液態(tài)能力和晶態(tài)能力。液態(tài)能力是指受神經(jīng)系統(tǒng)成熟影響較大，受后天文化和知識影響較小的能力。2晶態(tài)能力是指受后天經(jīng)驗影響較大，主要表現(xiàn)在運用已有的知識和技能去吸收新的知識或解決問題上的能力。它決定于后天的學(xué)習并與社會文化有密切關(guān)系。2液態(tài)能力和晶態(tài)能力有不同的發(fā)展規(guī)律。個體早期，液態(tài)能力有比較明顯的發(fā)展，進入成年期后，液態(tài)能力有所衰退；晶態(tài)能力則伴隨個體終生發(fā)展，到25歲后發(fā)展速度趨于平緩。2斯皮爾曼的能力二因素說。該觀點認為，能力由兩種因素組成：一種是普通能力或普通因素G因素，它是人的基本心理潛能，是決定一個人能力高低的主要因素；另一種是特殊能力和特殊因素S因素，它是保證人們完成某些特定作業(yè)所必需的?；顒又邪腉因素越多，各種作業(yè)成績的正相關(guān)就越高，包含的S因素越多，成績的正相關(guān)就越低。該學(xué)說對我們理解能力的結(jié)構(gòu)具有重要的啟發(fā)意義 。3賽斯頓的能力群因素說。塞通過因素分析提出了構(gòu)成能力的其中因素，它們是：詞的理解力、言語流暢性、數(shù)學(xué)計算能力、空間知覺能力，記憶力、知覺速度、推理能力。與二因素說不同之處是塞認為，能力只有有限的幾種基本因素。4吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)模型。美國心理學(xué)家吉爾福特提出了一種治理結(jié)構(gòu)設(shè)想。他認為，智力可以分為三個維度：內(nèi)容、操作和產(chǎn)品。這三個維度構(gòu)成一個立方體，內(nèi)容有五種，產(chǎn)品有六種，由此構(gòu)成了總數(shù)為一百五十種的不同組合。每一種組合代表一種能力。5，簡述能力的結(jié)構(gòu)層次理論。英國心理學(xué)家弗隆繼承和發(fā)展了吉爾福特的的二因素說，提出了能力的結(jié)構(gòu)層次理論，他認為能力的結(jié)構(gòu)層次是按照排列的。智力的最高層次是一般因素：第二層次分兩大群，即語言和教育方面的因素，操作和機械方面的因素；第三個層次是五個小因素群，包括言語，數(shù)量，機械空間，空間信息，手工操作等；第四個層次為特殊因素，即各種各樣的特殊能力！6簡述斯騰柏格的三元智力理論。三元智力理論是美國耶魯大學(xué)教授斯騰柏格提出的智力的信息加工理論，也叫三元智力理論。三元智力理論是在水之心理學(xué)信息加工理論影響下形成的。該理論試圖以誰知過程的觀點，解釋認知活動中所需要的能力。根據(jù)這種理論，個體之所以油脂粒高低之分，主要是由于個體對信息加工方式的不同決定的。因此，設(shè)法測量個體在認知情境中信息加工的方式，就可以鑒別個體智力的高低。該理論的設(shè)想：人的智力是由相互連接的三邊關(guān)系組合而成的智力統(tǒng)一體。智力統(tǒng)一體的三力可視為智力的三部分各之長度因人而異，由此造成了個體的智力差異。智力統(tǒng)一體的三種成分分別是：1成分性智力。指個體在解決問題的過程中對信息進行有效加工處理的能力。2經(jīng)驗型智力。指個體運用或改造自己的經(jīng)驗從而實現(xiàn)目標的能力。3情境性智力。指個體在實現(xiàn)生活中有效地適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境并從中獲得有用資源的能力。它包括三種能力：適應(yīng)環(huán)境的能力、改造環(huán)境的能力和選擇能力7加德納的多元智力理論.加認為,人類具有語言智力,音樂智力,邏輯數(shù)理智力,空間智力,身體運動智力,內(nèi)省智力和人際智力七種智力.他信為,通常人們并非一種而是幾種智力在相互作用.在七種智力中,他將語言智力列為第一種智力.他認為,每個人在現(xiàn)代社會中都能摸索到各自成功的道路,簡單的說一個人是否聰明其實沒有意義,關(guān)鍵是明白自己的才能在哪一方面.它強調(diào)人的多方面發(fā)展的可能性和探索自我,把握自己命運的重要性.
解放軍文職招聘考試無責任能力與限定責任能力-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-21 19:56:23一、無責任能力與限定責任能力第十八條 精神病人在不能辨認或者不能控制自己行為的時候造成危害結(jié)果，經(jīng)法定程序鑒定確認的，不負刑事責任，但是應(yīng)當責令他的家屬或者監(jiān)護人嚴加看管和醫(yī)療；在必要的時候，由政府強制醫(yī)療。間歇性的精神病人在精神正常的時候犯罪，應(yīng)當負刑事責任。尚未完全喪失辨認或者控制自己行為能力的精神病人犯罪的，應(yīng)當負刑事責任，但是可以從輕或者減輕處罰。醉酒的人犯罪，應(yīng)當負刑事責任。第十九條 又聾又啞的人或者盲人犯罪，可以從輕、減輕或者免除處罰。1．精神病人的確定要 經(jīng)法定程序鑒定確認 ，判斷時要堅持醫(yī)學(xué)標準與心理學(xué)標準，即先由精神病學(xué)專家鑒定，判斷行為人是否患有精神病，再由司法工作人員判斷行為人是否因為患有精神病而不能辨認或者不能控制自己的行為。2．間歇性精神病人的行為是否成立犯罪，應(yīng)以其實施行為時是否精神正常、是否具有辨認控制能力為標準，而不是以偵查、起訴、審判時是否精神正常為標準。A.抑郁癥屬于嚴重精神病，甲沒有責任能力，不承擔故意殺人罪的責任B.抑郁癥不是嚴重精神病，但甲的想法表明其沒有責任能力，不承擔故意殺人罪的責任C.甲雖患有抑郁癥，但具有責任能力，應(yīng)當承擔故意殺人罪的責任D.甲具有責任能力，但患有抑郁癥，應(yīng)當對其從輕或者減輕處罰
