解放軍文職招聘考試教師及其專業(yè)發(fā)展-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-15 15:56:03一、教師職業(yè)的產生與發(fā)展（一） 教師職業(yè)的非專門化階段（二） 教師職業(yè)的專門化階段世界最早的獨立師范教育機構產生于法國。1681 年法國天主教神父拉薩爾（LaSalle，1651 一 1719）創(chuàng)立了第一所師資訓練學校，成為世界獨立師范教育的開始。（三） 教師職業(yè)專業(yè)化培養(yǎng)模式多元化階段二、教師職業(yè)的性質和教師角色（一） 教師職業(yè)的性質《中華人民共和國教師法》對教師的概念作了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。第一次從法律上確認了教師的社會地位的專業(yè)性。（二） 教師的職業(yè)角色教師職業(yè)的最大特點就是職業(yè)角色的多樣化。1、教師的傳統(tǒng)職業(yè)角色（1） 傳道者 角色（2） 授業(yè)解惑者 角色（3） 管理者角色（4） 示范者角色（5） 父母和朋友角色（6） 研究者角色2、教師角色的更換（1） 教師是學生學習的促進者。（2） 教師應該是教育教學的研究者。（3） 教師是課程的開發(fā)者和研究者。（4） 教師應是社區(qū)型的開放教師。三、教師的權利和義務（一）教師的權利1、 教育教學權2、 科學研究權3、 管理學生權4、 獲取報酬待遇權5、 民主管理權6、 進修培訓權（二）教師的義務1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。2.貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。3.對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。4.關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展。5.制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。6.不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。課堂練習我國的教師職業(yè)就其身份特征而言，是（ ）A．專業(yè)人員 B．國家干部C．公務人員 D．高級技術人員教師工作對象千差萬別，這就要求教師的不斷學習，不斷反思，這說明教師是（ ）A．組織者 B．管理者C．研究者 D．示范者聯(lián)合國通過的《兒童權利公約》的核心精神是維護少年兒童的（ ）。A．社會權利的客體獨立地位B．社會權利的主體維護非獨立地位C．社會權利的主體獨立地位D．社會權利的客體非獨立地位中學生王某偶然得知同學李某有尿床之疾，便在同學中廣而告之，王某的做法侵犯了李某的（ ）。A．隱私權 B．人格尊嚴C．人身安全 D．受教育權
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發(fā)布時間：2017-09-15 15:56:16教師專業(yè)發(fā)展（一）教師職業(yè)發(fā)展的途徑1、 師范教育2、 新教師的入職輔導3、 在職培訓4、 自我教育（二）教師專業(yè)發(fā)展的階段費朗斯 傅樂的教師關注階段論（1） 教學前關注(preteaching concerns)此階段是職前培養(yǎng)時期。教師們仍扮演學生角色，對教師角色僅處于想像，因為未曾經歷教學，所以沒有教學經驗，因此只關注自己。不僅如此，對于任教的教師還抱著觀察、評判的態(tài)度。在觀察初期，往往對教師不表同情，甚至還帶有敵意。（2） 早期生存關注(early concerns about survival)此階段是初次接觸實際教學的實習階段。在此階段，教師們所關注的是自己的生存問題，即能否在這個新環(huán)境中生存下來。所以此時，教師們關注的是班級的經營管理、對教學內容的精通熟練，以及上級的視察評價、學生與同事的肯定、接納等。在此階段，教師們都表現(xiàn)出明顯的焦慮與緊張，所以這一時期的壓力是相當大的。（3） 教學情境關注(teaching situations concerns)在此階段，教師固然還要關心前一時期的種種問題，但是，同時也會關注教學上的種種需要或限制以及挫折。因為此階段會對教師的教學能力與技巧提出要求，所以教師較多關注教學所需的知識、能力與技巧，以及盡其所能地將其所學運用于教學情境之中?？傊?，在此階段，教師關注的是自己的教學表現(xiàn)，而仍不是學生的學習。（4） 關注學生(concerns about students)雖然許多教師在實習教育階段就能表達出對學生的學習、品德乃至情緒需求的關注，但是卻并不能真正地適應或滿足學生的需要，往往要等到自己能適應教學的角色壓力和負荷之后，才能真正地關懷學生。
