美術(shù)教師招聘-優(yōu)美的審美特征 - 行測(cè)知識(shí)

美術(shù)教師招聘-優(yōu)美的審美特征減小字體增大字體美術(shù)教師招聘-優(yōu)美的審美特征:

首先,優(yōu)美是超然優(yōu)雅的人生境界的真實(shí)表現(xiàn)。其次,是秀雅協(xié)調(diào)的外在形式特征。再次,是和諧化一的內(nèi)容。最后,是心曠神怡、愉悅輕快的審美體驗(yàn)。

崇高作為審美形態(tài),它主要指對(duì)象以其粗狂、博大的感性形態(tài),勁健的物質(zhì)力量和精神力量,雄偉的氣勢(shì),給人以心靈的震撼,使人驚心動(dòng)魄、心潮澎湃,進(jìn)而受到強(qiáng)烈的鼓舞和激越,引起人們產(chǎn)生敬仰和贊嘆的情懷,從而提升和擴(kuò)大了人的精神境界。

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傳承發(fā)展——當(dāng)今高校美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化結(jié)合亟待加強(qiáng)

傳承發(fā)展——當(dāng)今高校美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化結(jié)合亟待加強(qiáng)減小字體增大字體傳承發(fā)展當(dāng)今高校美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化結(jié)合亟待加強(qiáng)

重知識(shí),輕素養(yǎng)根深蒂固。當(dāng)前高校美術(shù)教育在提升人文素養(yǎng)上進(jìn)行了很多有益的探索,取得了很好的成績(jī),但重知識(shí),輕素養(yǎng)的局面尚未得到根本改善。一是注重美術(shù)技能傳授,忽視審美感受培養(yǎng);二是注重美術(shù)形式學(xué)習(xí),忽視文化底蘊(yùn)積累;三是注重美術(shù)學(xué)科本身,忽視跨學(xué)科交流。這種局面下,美術(shù)教育容易流于形式,導(dǎo)致部分學(xué)生文化素質(zhì)蒼白、難以厚積薄發(fā),因此,強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的熏陶,從幾千年的歷史積淀中汲取精華,提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、積累文化功底,是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而緊迫的任務(wù)。

重洋輕土一度普遍存在。毋庸諱言,當(dāng)前我國(guó)高校的美術(shù)教育實(shí)踐中仍然存在重洋輕土的現(xiàn)象,表現(xiàn)為大量采用西方的美術(shù)教學(xué)模式,側(cè)重西方美術(shù)能力鍛煉,比如繪畫上過分重視素描、色彩(水粉、水彩、油畫)、速寫等西方畫種教育,忽略中國(guó)畫的表現(xiàn)技法和形式。重視這些并無不妥之處,西方的焦點(diǎn)透視、解剖學(xué)、光影素描等能力的鍛煉也是非常重要的,不妥的是厚此薄彼、重洋輕土。這種情況下,容易使人在文化意識(shí)尚且模糊的狀態(tài)下,盲目追求中西結(jié)合,追求表面形式,忽視精神內(nèi)涵,這對(duì)培養(yǎng)真正優(yōu)秀的美術(shù)人才并無益處。當(dāng)今世界文化發(fā)展趨勢(shì)是相互融合、取長(zhǎng)補(bǔ)短,我們應(yīng)該時(shí)刻清醒地認(rèn)識(shí)到,只有立足傳統(tǒng)文化,我們才能拿來得更理直氣壯,避免陷入盲從和消極。