面試社會(huì)熱點(diǎn)題如何多角度作答
結(jié)構(gòu)化是公考里面較為主流的一個(gè)面試模式，而綜合分析能力題型又是結(jié)構(gòu)化里面的一大重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。綜合分析能全面考察考生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，所以綜合分析能力在今后的面試中可能會(huì)變得更加的重要，也可能會(huì)更具靈活性。許多學(xué)員答不好綜合分析往往是不會(huì)具體展開(kāi)論證部分的內(nèi)容，或者展開(kāi)得很蒼白，顯得整個(gè)回答的過(guò)程很生硬，很不自然，沒(méi)有技巧。專家認(rèn)為，綜合分析回答要有一定深度，少不了平時(shí)的積累，要想在考場(chǎng)上得到一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，很多時(shí)候是可以通過(guò)掌握一定的方法技巧來(lái)達(dá)到的。一、綜合分析社會(huì)現(xiàn)象答題思路提出觀點(diǎn)(概括現(xiàn)象，給出評(píng)價(jià))多角度分析(現(xiàn)狀(問(wèn)題)、原因、影響)落實(shí)完善(根據(jù)分析內(nèi)容，可以針對(duì)原因提出解決對(duì)策，也可以針對(duì)問(wèn)題)總體來(lái)說(shuō)，綜合分析社會(huì)現(xiàn)象答題思路很簡(jiǎn)單，開(kāi)始作答的時(shí)候一般我們先明確針對(duì)的社會(huì)現(xiàn)象也就是話題，整體給予評(píng)價(jià)(積極/消極)，這樣對(duì)于我們進(jìn)一步展開(kāi)自己的論述有一個(gè)方向，也就是一般的破題語(yǔ)，答題的過(guò)程中建議想好一句流暢的語(yǔ)句比較精煉的概括出自己的觀點(diǎn)或者是認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)于后續(xù)流利作答很有幫助，只有觀點(diǎn)或者認(rèn)識(shí)清晰，才可以很好的展開(kāi)自己的論述。二、多角度分析(分析的過(guò)程)(一)分析原因：一般原因分析在社會(huì)現(xiàn)象類題型中比較好用，因?yàn)樯鐣?huì)上某種現(xiàn)象出現(xiàn)總會(huì)伴隨某種原因，有了原因才會(huì)出現(xiàn)某種社會(huì)現(xiàn)象，這樣的社會(huì)現(xiàn)象自然就會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的影響，可能是積極的影響，也可能是消極的影響，一般情況對(duì)于積極的影響我們應(yīng)著重分析它具有的價(jià)值，然后落實(shí)、完善、或者是弘揚(yáng);若是消極的影響，那么則需要根據(jù)事件出現(xiàn)的原因來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的解決方法，這樣答題就很具有邏輯性。[例題].請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)目前校園欺凌事件的看法。原因：①學(xué)校一味追求成績(jī)，缺少制度建設(shè)和監(jiān)管，忽視了學(xué)生的生理健康和素質(zhì)教育;②家庭缺少關(guān)愛(ài)和正確的教育，可能出現(xiàn)溺愛(ài)，使得孩子出現(xiàn)過(guò)分叛逆的情況;③當(dāng)前很多渲染暴力色彩的影視劇隨處可見(jiàn)，孩子無(wú)法正確認(rèn)識(shí)影視劇的戲劇性，有樣學(xué)樣，行為上的效仿;(二)分析影響：在社會(huì)現(xiàn)象問(wèn)題中絕大多數(shù)現(xiàn)象都是有消極影響的，我們比較容易找到這種現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生的危害，只需要根據(jù)具體影響來(lái)展開(kāi)論證就可以。就以上面的例題為例①會(huì)影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)校的管理造成很大的困難;②可能引發(fā)社會(huì)輿論，導(dǎo)致家長(zhǎng)不相信我們的公辦教學(xué)能力，給教育的推行造成阻礙;③自主要的問(wèn)題是會(huì)給孩子的健康發(fā)展帶來(lái)危害(身體上的傷害，心理上的傷害)(三)多角度混合：多層次，多角度的分析問(wèn)題，抓住事物的兩面性，一般情況在雙觀點(diǎn)題型和政策理解類題型中比較容易找到辯證的觀點(diǎn)，但是辯證的過(guò)程應(yīng)盡量突出重點(diǎn)，是正反面的論證來(lái)達(dá)到突出重點(diǎn)的過(guò)程。在綜合分析能力題型中，社會(huì)現(xiàn)象類的題型算是比較容易作答的，但是要把題目答得有深度和有競(jìng)爭(zhēng)能力少不了平時(shí)的積累，同時(shí)需要鍛煉自己的表達(dá)能力，來(lái)達(dá)到語(yǔ)言流暢性和內(nèi)容描述的準(zhǔn)確性。中公教育專家認(rèn)為，要想真正在中解答好綜合分析能力題型，還是需要很強(qiáng)大的積累和練習(xí)。
面試熱點(diǎn)：文明社會(huì) 我們拒絕道德綁架
熱點(diǎn)背景最近網(wǎng)上熱傳的小男孩公交車(chē)上被男子過(guò)肩摔后狂踩頭部三腳的視頻，四川省遂寧市公安局經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)分局官方微博@遂寧經(jīng)開(kāi)公安通報(bào)稱，郭某天(男，21歲，遂寧蓬溪縣人)因郭某恒(男，7歲，遂寧船山區(qū)人)在車(chē)上踢到了他，遂對(duì)其進(jìn)行毆打。目前案件正下進(jìn)一步偵辦中。遂寧新聞網(wǎng)配發(fā)的小男孩被打視頻顯示，小男孩在公交車(chē)上，用腳踢了三下坐在對(duì)面的一位戴眼鏡，穿牛仔上衣的男子，男子突然站起，將小男孩過(guò)肩摔，重摔在地，并緊接著用腳在小孩的頭部狂踩三下。旁邊的乘客站起來(lái)制止。視頻中，小男孩當(dāng)場(chǎng)癱軟，兩次試圖站立，均倒下。命題預(yù)測(cè)最近一個(gè)小男孩在公交車(chē)上，用腳踢了三下坐在對(duì)面的一位戴眼鏡，穿牛仔上衣的男子，男子突然站起，將小男孩過(guò)肩摔，重摔在地，并緊接著用腳在小孩的頭部狂踩三下。對(duì)于此現(xiàn)象，你怎么看?參考解析高標(biāo)準(zhǔn)的道德要求用來(lái)自律，真正的文明社會(huì)我們拒絕道德綁架，而是客觀理性的看待問(wèn)題。這個(gè)社會(huì)處在轉(zhuǎn)型期，熟人社會(huì)向陌生人社會(huì)轉(zhuǎn)型，人與人之間本來(lái)就有距離感，而這個(gè)距離感是不能越位的，不管什么年齡，他也不允許也不能夠去侵犯別人，去傷害別人。人家乘客坐在那里好好的，你上去飛踹人家，這已經(jīng)無(wú)理在先，孩子的家屬不管不顧，這本來(lái)就侵犯了乘客的人身安全，試問(wèn)一句，孩子如果殺了人呢?監(jiān)護(hù)人不需要承擔(dān)法律責(zé)任嗎?如此一邊倒的處理這個(gè)案件，縱容了熊孩子，也毀了熊孩子的未來(lái)，也毀了未來(lái)我們祖國(guó)的社會(huì)。如何建成一個(gè)自由，平等，公正，法制的社會(huì)，還需深化依法治國(guó)，還不能用道德的高標(biāo)準(zhǔn)去要求每天壓力很大的年輕人，在面對(duì)突入其來(lái)的一個(gè)熊孩子飛踹時(shí)候，能夠微微一笑，理解萬(wàn)歲。試問(wèn)現(xiàn)在有多少家長(zhǎng)打著他還是個(gè)孩子的旗號(hào)，去讓陌生人受委屈，貌似是孩子得到了保護(hù)，貌似是自己輕松了對(duì)孩子的管理，可是在未來(lái)孩子長(zhǎng)大，社會(huì)不會(huì)慣他的毛病，難說(shuō)這些熊孩子家長(zhǎng)微弱的保護(hù)傘會(huì)撐多久，慣子如殺子。廣大的熊孩子家長(zhǎng)從自身做起，嚴(yán)以修身，嚴(yán)以律已，高標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們用來(lái)自律，從小嚴(yán)格的要求孩子，記住，這叫胡作非為，不叫解放天性!沒(méi)有科學(xué)的教育觀念和方法就去學(xué)。對(duì)于政府而言，不去保障這些被熊孩子欺辱的百姓的權(quán)益，新聞中發(fā)生的事情是必然的，是遲早的，立法言之過(guò)甚，但最起碼要加強(qiáng)宣傳，聯(lián)合學(xué)校教育部門(mén)廣電，多方形成合力，讓家長(zhǎng)的理念得到進(jìn)步，再遇到此事，大人及時(shí)站出來(lái)科學(xué)的介入，將事情解決在萌芽狀態(tài)中。然后另外一方面，我們應(yīng)該看到的是男子過(guò)分暴戾的行為，側(cè)面體現(xiàn)出的是男子法制意識(shí)的缺乏，和幸福感極度低下，我們社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于保障體系的建立，弘揚(yáng)社會(huì)注意核心價(jià)值觀，廣大百姓也應(yīng)使用法制思維去思考問(wèn)題，遇到問(wèn)題找法，解決問(wèn)題靠法，思考問(wèn)題用法。人人都做到自律的社會(huì)必定是和諧的社會(huì)，對(duì)于文明社會(huì)我們拒絕道德綁架。|||
