2017年考試文理偏科考生怎樣補(bǔ)齊短板
（2017年軍隊(duì)文職招考）在即，眾所周知，國(guó)家軍隊(duì)文職考試是選拔性考試，優(yōu)中選優(yōu)，國(guó)家軍隊(duì)文職考試真題考查范圍較廣，涵蓋了文科和理科的知識(shí)，這就要求考生具備良好的綜合素質(zhì)，對(duì)各層面知識(shí)有廣泛的涉獵，這對(duì)于文科或者理科偏科的考生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)。下面學(xué)寶云課堂的老師支招偏科考生如何填補(bǔ)國(guó)家軍隊(duì)文職考試崗位能力申論短板。一、擺正心態(tài)，積極解決參加軍隊(duì)文職考試的考生在出現(xiàn)偏科問(wèn)題時(shí)，不能任之發(fā)展下去，也不能自怨自艾，應(yīng)擺正心態(tài)，想想自己的問(wèn)題所在，找出解決方法。因?yàn)槠拼蠖鄶?shù)不是復(fù)習(xí)效果造成的，而是由先天因素和知識(shí)基礎(chǔ)性因素決定的，知識(shí)基礎(chǔ)性因素是后天因素，是可以逐步改善的。所以考生要結(jié)合自身的特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和計(jì)劃，在這個(gè)過(guò)程中還要找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。二、側(cè)重復(fù)習(xí)，注重效果這里所說(shuō)的側(cè)重復(fù)習(xí)并非僅復(fù)習(xí)自己的弱項(xiàng)部分，而是在單項(xiàng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，重點(diǎn)對(duì)待自己的弱項(xiàng)。有些考生在做練習(xí)的時(shí)候往往喜歡做自己做起來(lái)順手的題目，遇到有困難的題目就會(huì)跳過(guò)去。有的考生文科基礎(chǔ)好，對(duì)于理科的題目如數(shù)量關(guān)系、判斷推理就看都懶得看，以致于在正式考試過(guò)程中也是能做就做，不能做就跳。建議偏文科考生在專項(xiàng)復(fù)習(xí)的時(shí)候，認(rèn)真去做每一道題，提高自己的運(yùn)算能力，搞清一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的含義，學(xué)會(huì)用數(shù)形結(jié)合的方法解題。同樣對(duì)于一些在言語(yǔ)理解等文科題上有缺陷的考生也要多做題，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，軍隊(duì)文職考試申論復(fù)習(xí)也要培養(yǎng)自己的語(yǔ)言概括能力。三、培養(yǎng)興趣，善于總結(jié)希望以上幾點(diǎn)能夠幫助偏科考生填補(bǔ)2017年軍隊(duì)文職招考崗位能力和申論短板，在國(guó)家軍隊(duì)文職考試中發(fā)揮最佳水平，用軍隊(duì)文職考試高分成績(jī)進(jìn)入面試。
解放軍文職招聘考試教師的概念與類別-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-15 15:30:39（一）教師的概念與類別1、教師的概念（1） 十二校主編《教育學(xué)基礎(chǔ)》的觀點(diǎn)（統(tǒng)考） 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)者、提高民族素質(zhì)的使命。從廣義來(lái)看，教師與教育者是同義語(yǔ)；從狹義來(lái)看，教師專指學(xué)校的專職教師（2） 王道俊、郭文安《教育學(xué)》觀點(diǎn) 教師是年輕一代的培育者，是傳遞和傳播人類文明的專職人員，是學(xué)校教育職能的主要實(shí)施者（3） 柳海民《教育原理》的觀點(diǎn) 教師，即接受社會(huì)的一定委托，在學(xué)校中以對(duì)學(xué)生的身心施加特定的影響為其主要職責(zé)的人（4） 南師大教育系《教育學(xué)》的觀點(diǎn) 廣義：凡是把知識(shí)，技能，技巧傳授給別人的人，可以稱為 師 。狹義：指經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練，在學(xué)校里從事教育教學(xué)工作的專門人員（5） 袁振國(guó)《當(dāng)代教育學(xué)》的觀點(diǎn) 教師是履行教育教學(xué)的專職人員，根據(jù)一定的社會(huì)要求，有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生施加影響，使之成為合格的社會(huì)成員2、教師的類別（1） 以學(xué)校層次為標(biāo)準(zhǔn)：幼兒教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師和大學(xué)教師（2） 以學(xué)校類型為標(biāo)準(zhǔn)：普通學(xué)校教師、職業(yè)學(xué)校教師、特殊學(xué)校教師（3） 以學(xué)校性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)：全日制學(xué)校教師、半日制學(xué)校教師、培訓(xùn)學(xué)校教師（4） 以工作性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)：全職教師和兼職教師（二）教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展1、十二校主編《教育學(xué)基礎(chǔ)》的觀點(diǎn)（1） 原始社會(huì)兼職教師的出現(xiàn) 原始社會(huì)氏族首領(lǐng)和具有生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)者（2） 古代專職教師的產(chǎn)生 學(xué)校的出現(xiàn)是專職教師產(chǎn)生的前提條件，教師也開(kāi)始成為一門職業(yè)。如中國(guó)古代官學(xué)與私學(xué)教師，古希臘時(shí)期的智者，中世紀(jì)時(shí)期的僧侶、宮廷學(xué)校教師（3） 近代教師職業(yè)地位的提高 隨著教育的制度化，教師越來(lái)越成為一門重要的職業(yè)（4） 現(xiàn)代教師的新特點(diǎn) 第一、現(xiàn)代教師的多功能性 第二、現(xiàn)代教師的專門性 第三、現(xiàn)代教師的高素質(zhì)性第四、現(xiàn)代教師的發(fā)展性2、孫俊三《教育原理》的觀點(diǎn)（1） 教師職業(yè)的非專門化階段：學(xué)校產(chǎn)生之前（2） 教師職業(yè)的非專職化階段：學(xué)校產(chǎn)生之后（3） 教師職業(yè)的專職化階段：近代學(xué)校產(chǎn)生之后
2019解放軍文職招聘考試幼兒教師試題5-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2019-05-10 20:56:50一、名詞解釋1.教育是造就、培養(yǎng)人才的經(jīng)驗(yàn)傳遞系統(tǒng)。2.幼兒教育即以幼兒為對(duì)象的教育，包括幼兒園教育與非幼兒園教育。3.觀察法指應(yīng)用感官或借助于科學(xué)的觀察儀器，有計(jì)劃、有目的地對(duì)研究對(duì)象的言行表現(xiàn)進(jìn)行考察，從而搜集資料的一種方法。二、填空題1.幼兒心理發(fā)展與變化的規(guī)律以及如何利用這些規(guī)律促進(jìn)其心理健康成長(zhǎng)2.客觀性、發(fā)展性、實(shí)踐性、綜合創(chuàng)造3.軼事記錄、時(shí)間取樣觀察法、事件取樣觀察法、行為核查、情景觀察法(情景測(cè)查法)4.觀察法、訪談法、測(cè)量法、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷法、作品分析法三、解答題(1)樹立科學(xué)的世界觀；(2)提高幼兒教育能效；(3)提高教師素質(zhì)；第一，揭示幼兒教育系統(tǒng)中幼兒心理形成和發(fā)展的過(guò)程及條件，即心理規(guī)律，從而使心理科學(xué)在幼兒教育領(lǐng)域中得以向縱深發(fā)展。第二，研究如何應(yīng)用幼兒心理發(fā)展規(guī)律去設(shè)計(jì)教育與教學(xué)活動(dòng)，以提高教育效能、加速幼兒健康成長(zhǎng)的心理學(xué)原則。觀察法的作用：(1)有助于教師全面、深入地了解幼兒和客觀地評(píng)價(jià)幼兒。(2)有助于教師確定促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。有效觀察的條件：(1)做好觀察的前期準(zhǔn)備工作；(2)做好觀察記錄；(3)消除觀察誤差。
