軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作熱點(diǎn)：辦好“百姓身邊的教育”

|背景鏈接*社區(qū)教育讓孩子們的暑假更有意義，農(nóng)家書屋為廣大農(nóng)民送去精神食糧，在線課程激發(fā)人們的學(xué)習(xí)興趣不斷涌現(xiàn)的新的學(xué)習(xí)模式和教育形態(tài)，引發(fā)人們關(guān)注。其中，社區(qū)教育是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要力量。2019年初印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出擴(kuò)大社區(qū)教育資源供給，對(duì)我國(guó)發(fā)展社區(qū)教育具有重要指導(dǎo)意義。|公考角度中公解讀*[提出觀點(diǎn)]社區(qū)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，社區(qū)教育有助于提高人的基本素質(zhì)，促進(jìn)社區(qū)和諧，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。[綜合分析]社區(qū)教育是實(shí)現(xiàn)終身教育的重要形式，是推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建的基礎(chǔ)，是涵蓋了除學(xué)歷教育以外所有教育內(nèi)容的教育，是滿足從生命孕育到長(zhǎng)逝的人生歷程中的教育，是圍繞黨的中心工作，主動(dòng)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧建設(shè)的教育。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是人類共同面臨的重大課題。在這一過程中，社區(qū)教育是重要抓手，大有可為。社區(qū)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，是百姓身邊的教育。著力破解制約社區(qū)教育的一系列問題，提升社區(qū)教育現(xiàn)代化水平，將更好發(fā)揮其在提高我國(guó)人口綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展中的重要作用，為加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)。[對(duì)策措施]搞好社區(qū)教育，當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)社區(qū)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，完善社區(qū)教育辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)。充分整合中小學(xué)校、圖書館、科技館、市民學(xué)校、農(nóng)村文化禮堂等資源，開展接地氣的教育活動(dòng)，才能讓社區(qū)教育走進(jìn)人們的生活。促進(jìn)社區(qū)教育工作規(guī)范化、制度化，是推進(jìn)社區(qū)教育健康深入發(fā)展的根本保障。不斷完善且具有針對(duì)性的制度體系建設(shè)，起到了協(xié)調(diào)、支撐、規(guī)范社區(qū)教育改革創(chuàng)新的作用，推動(dòng)社區(qū)教育實(shí)現(xiàn)了快速健康發(fā)展。保證各項(xiàng)政策措施落地，需要將社區(qū)教育納入教育現(xiàn)代化整體規(guī)劃，建立目標(biāo)責(zé)任和考核機(jī)制。將終身教育、社區(qū)教育工作納入督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容，從保障機(jī)制、計(jì)劃落實(shí)、活動(dòng)形式等方面加強(qiáng)政府督導(dǎo)。資料來源：人民日?qǐng)?bào)新論：辦好百姓身邊的教育

2018重慶軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作熱點(diǎn)：防災(zāi)減災(zāi)教育常態(tài)化

|背景鏈接*2018年3月，全國(guó)政協(xié)委員、防災(zāi)科技學(xué)院副院長(zhǎng)劉春平做客新華網(wǎng)2018全國(guó)兩會(huì)特別訪談，與網(wǎng)友在線交流。劉春平表示，我們培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)人才，也面向社會(huì)開展防災(zāi)減災(zāi)教育。|公考角度中公解讀*提高防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)能力既是我們國(guó)家國(guó)情所決定的，也是人民的期待和黨和政府的要求。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，老百姓對(duì)自身生命財(cái)產(chǎn)安全的關(guān)注度越來越高，期望值越來越高，對(duì)災(zāi)害的知情意識(shí)越來越強(qiáng)。目前中小學(xué)防災(zāi)減災(zāi)教育的或多或少都有一些，防災(zāi)減災(zāi)示范學(xué)校開展多些，其他學(xué)校開展少些;大災(zāi)后一段時(shí)間開展多些，其他時(shí)間開展就少些。[原因分析]首先，是認(rèn)識(shí)不到位。防災(zāi)教育涉及到孩子的生命財(cái)產(chǎn)安全，涉及到孩子對(duì)自身生存環(huán)境的認(rèn)知。我們自己生活在什么樣的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境有沒有風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)不會(huì)傷害到我，這應(yīng)該是孩子起碼的常識(shí)，應(yīng)該教給孩子們。讓孩子們認(rèn)識(shí)自身所處的環(huán)境，特別要認(rèn)識(shí)到環(huán)境可能產(chǎn)生的危害，實(shí)際上也是一種知識(shí)。二是教學(xué)方法問題。防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)教育，完全可以是一種開放的、情景式的教育模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的愉悅學(xué)習(xí)，并取得好的學(xué)習(xí)效果。三是合適的師資缺乏。如果學(xué)校開設(shè)了防災(zāi)減災(zāi)教育課程，一般都是請(qǐng)地理老師來教課。但是，中小學(xué)老師最大的問題是缺乏對(duì)災(zāi)害環(huán)境的體驗(yàn)，在災(zāi)害環(huán)境下和在一般環(huán)境下完全不一樣。所以，[對(duì)策措施]一是加強(qiáng)師資培養(yǎng)，開展暑期社會(huì)實(shí)踐的宣傳防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)知識(shí)。二是教育方式需要改變。要注意教育方法，不是灌輸式的或者考試型的，選擇開放的、情景式的教育模式。三是防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)在學(xué)校要常態(tài)化。資料來源：新華網(wǎng)：劉春平：加強(qiáng)中小學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)教育和人才培養(yǎng)

2020甘肅軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作范文：以教育之畫筆 繪心靈之藍(lán)圖

十年樹木，百年樹人。教育一直是一個(gè)國(guó)家乃至一個(gè)民族的靈魂與命脈。然而，當(dāng)前中國(guó)教育卻存在諸多尷尬：教學(xué)模式滯后、師德師風(fēng)退化等。追本溯源，關(guān)鍵在于沒把握教育的本質(zhì)與內(nèi)涵。這勢(shì)必限制學(xué)生的思考力與創(chuàng)造力，不利于發(fā)掘?qū)W生的人格心靈。由此可知，唯有把握真正的教育，方能喚醒學(xué)生的人格心靈。以教育喚醒人格心靈需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法?？茖W(xué)的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，然而，時(shí)下諸多學(xué)校教師墨守成規(guī)、對(duì)學(xué)生采用填鴨式教學(xué)方式。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生思維機(jī)械，甚至出現(xiàn)抵制學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，這必須引起重視?？梢?，教師創(chuàng)新教學(xué)方法已是形式所需，具體來說，一方面要堅(jiān)持主動(dòng)創(chuàng)新，在教學(xué)的實(shí)踐過程中不斷摸索，不斷嘗試，通過教學(xué)過程中積累經(jīng)驗(yàn)，從而探索出能適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。另一方面要堅(jiān)持因材施教，教師在對(duì)不同學(xué)生教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生具體情況進(jìn)行具體分析，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以教育喚醒人格心靈需要堅(jiān)持以愛育人。譬如，美國(guó)紐約大沙頭諾必塔小學(xué)的校長(zhǎng)皮埃爾，在一次教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生正準(zhǔn)備行竊，校長(zhǎng)不僅沒有責(zé)罵這位學(xué)生，反而給予這位學(xué)生語重心長(zhǎng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，在40多年后，這名學(xué)生成了美國(guó)紐約州的州長(zhǎng)，他就是羅杰.羅爾斯。又如，偉大教育家蘇霍姆林斯基，在一天清晨時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一位小朋友摘下校園花房里的一朵最大最漂亮的玫瑰花，當(dāng)他得知小姑娘是為給生病的奶奶看時(shí)，他又為小女孩摘下兩朵玫瑰送給她。不難發(fā)現(xiàn)，皮埃爾和蘇霍姆林斯基對(duì)自己的學(xué)生都采用愛的方式進(jìn)行教育。以教育喚醒人格心靈需要倡導(dǎo)以身作則。譬如，我國(guó)著名教育家張伯苓，在勸告學(xué)生戒煙時(shí)，卻被學(xué)生指出自己抽煙有害健康的問題，于是張伯苓和學(xué)生一起戒煙，并從此再也不吸煙。張伯苓之所以和學(xué)生一起戒煙，關(guān)鍵在于他作為一名教師要以身作則、身體力行方能真正讓學(xué)生從內(nèi)心聽從教誨。可見，倡導(dǎo)教師以身作則不可或缺，具體來說，一方面要加大宣傳，教育部要通過下發(fā)文件和定期開展座談會(huì)的形式加大宣傳，引導(dǎo)教師強(qiáng)化以身作則的意識(shí)。另一方面教師要為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生以教師為典型，不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更學(xué)習(xí)立身行事。思之深，則行之遠(yuǎn)。要以教育喚醒人格心靈不僅需要教師堅(jiān)持以身作則，也需要教師貫徹以愛育人，更需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式。