2016軍隊(duì)文職考試崗位能力備考：地理常識(shí)考點(diǎn)精講（一）
2016軍隊(duì)文職考試考試即將來(lái)臨，常識(shí)部分是備戰(zhàn)2016軍隊(duì)文職考試考試考生的難點(diǎn)之一，紅師教育為了各位考生更好的備戰(zhàn)軍隊(duì)文職考試考試，特意總結(jié)出軍隊(duì)文職考試考試中?？嫉牡乩沓ＷR(shí)，向各位考生進(jìn)行精心講解，希望各位考生可以理解記憶，查漏補(bǔ)缺，在2016軍隊(duì)文職考試考試中取得優(yōu)異成績(jī)! 一、太陽(yáng)活動(dòng)及其對(duì)地球的影響 1.對(duì)氣候的影響：太陽(yáng)活動(dòng)與地球上氣候變化之間的因果關(guān)系，雖然目前尚未完全查明，但二者有一定的相關(guān)性。特別是世界許多地區(qū)降水量的年際變化，與黑子11年周期的相關(guān)性非常明顯。 (1)在中高緯度，降水量與黑子數(shù)兩條曲線的谷、峰的高低變化基本吻合，呈正相關(guān)性，即黑子數(shù)多的年份，降水量也多;反之，黑子數(shù)少的年份，降水量也少。
2.對(duì)地球電離層的影響：短波通信衰減或中斷。因?yàn)樘?yáng)耀斑發(fā)射的電磁波擾動(dòng)了或全部吸收了電離層傳播的短波無(wú)線電信號(hào)。 3.對(duì)地球磁場(chǎng)的影響：磁針顫動(dòng)不能正確指示方向，因?yàn)樘?yáng)大氣拋出的帶電粒子流使地球磁場(chǎng)產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象。
2013年軍隊(duì)文職考試崗位能力例講：尾數(shù)判定法的應(yīng)用
近年來(lái)，無(wú)論是軍隊(duì)文職人員招聘還是軍隊(duì)文職招聘，計(jì)算問題一直是考察的內(nèi)容，如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成大量計(jì)算試題，成了當(dāng)前考生所關(guān)心的主要問題。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，考生如何運(yùn)用答題技巧來(lái)加快解題速度成了備考的重點(diǎn)，這里紅師網(wǎng)?？荚囇芯繉＜医o大家介紹一種能快速解題的方法尾數(shù)判定法。 尾數(shù)判定法是一種利用目標(biāo)答案的尾數(shù)計(jì)算的方法，包括傳統(tǒng)意義上的尾數(shù)法、多位尾數(shù)法、除法尾數(shù)法等。其基本依據(jù)是：和、差、積的尾數(shù)就是尾數(shù)的和、差、積的尾數(shù)。下面我們來(lái)看四個(gè)簡(jiǎn)單的例子： 例題： [例1]173173173-162162162=()。 [答案]D [解析]尾數(shù)法：333-2229，選擇D。 以上的例題給大家介紹的是傳統(tǒng)意義上的尾數(shù)判定法，但是在實(shí)際的解題過程中，會(huì)出現(xiàn)利用后幾位尾數(shù)才可以確定最終答案的情況，因此就要使用多位尾數(shù)法，如例題2。
[答案]B [解析]兩位尾數(shù)法：原式的末兩位數(shù)字=0203-0302=00，選擇B。
2013年軍隊(duì)文職考試崗位能力例講：假設(shè)主旨句找主旨句
在軍隊(duì)文職考試考試崗位能力試卷的做題過程中，考生拿到一個(gè)文段，并不知道文段中哪一句是主旨句，可以用關(guān)聯(lián)關(guān)系和結(jié)構(gòu)層次來(lái)找文中的主旨，但方法的熟練運(yùn)用需要一個(gè)過程，況且有些考生對(duì)言語(yǔ)理解的反應(yīng)比較遲鈍，再加上考場(chǎng)上的緊張氣氛，方法就會(huì)忘光，做題也就沒有效率。 此時(shí)，可用假設(shè)主旨句的方法找主旨句。按正常情況下，軍隊(duì)文職考試考試崗位能力言語(yǔ)試卷中的文段，不會(huì)超過四句，只是有長(zhǎng)有短而已。在軍隊(duì)文職考試考試崗位能力言語(yǔ)題中，一個(gè)句子中的主旨句多是文段中的首尾句。在此時(shí)，如果考生先入為主，首先假設(shè)第一句為文中的主旨句，并仔細(xì)看，看完之后再概括。此時(shí)你就會(huì)對(duì)第一句在文中的作用有一個(gè)判斷，如果其是主旨句，后文即可不看，或略看;
事實(shí)上，文段中的每一個(gè)句子在文中都有其特定的作用，有時(shí)候，我們甚至可又重點(diǎn)看分句，比如，我們常在文段中看到引用部分的名言警句，其實(shí)，理解力強(qiáng)的人可通過此來(lái)判斷出文中的主旨，因?yàn)樗鼈儺?dāng)中所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)就是文中的主旨。 怎樣從形式上判斷首尾句是否是主旨句呢?經(jīng)過我對(duì)軍隊(duì)文職考試言語(yǔ)題的總結(jié)，首尾句無(wú)非有以下作用。 首句作用： 引子：事實(shí)陳述，引入一個(gè)話題，不是主旨; 介詞引導(dǎo)的句子，其都是一些事實(shí)陳述，不是主旨; 并列結(jié)構(gòu)，句子作用相等同; 文中主旨; 援引：引用、別人的觀點(diǎn)，不是主旨; 提出問題，不是主旨。 尾句作用： 由介詞引導(dǎo)的句子，充當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)，不是主旨; 文中主旨; 并列結(jié)構(gòu)，各個(gè)句子的作用贊同;
解釋說明，不是主旨; 舉例子，不是主旨。 當(dāng)我們從形式上判斷出其不是文中主旨時(shí)，我們就可以不重點(diǎn)看首尾句了，我們就可以重點(diǎn)看其它句子。 例1、孔子嘗曰：未知生，焉知死?，生與死自孔子時(shí)起便是中人始終關(guān)注的問題，并得到各種回答，尤其在漢代，人們以空前的熱情討論這兩個(gè)問題，不僅是出于學(xué)者的學(xué)術(shù)興趣，亦出于普通民眾生存的需要。然而，正如孔子所說，在中思想史上，對(duì)生的問題的關(guān)注似乎遠(yuǎn)勝于對(duì)死的問題的追問。有時(shí)候人們確實(shí)覺得后者更重要，但這并非由于死本身，而是因?yàn)槿藗冏罱K分析認(rèn)為，死是生的延續(xù)。 這段文字的核心觀點(diǎn)是() A、孔子關(guān)于生死的看法對(duì)中人產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響 B、生與死是中思想史上長(zhǎng)期受到關(guān)注的問題 C、中人對(duì)生與死的問題的討論實(shí)際以生為旨?xì)w D、對(duì)生死問題的不同答案源自討論者的不同觀念 解析：方法簡(jiǎn)單，用時(shí)也短。
按照公司的方法，其可略看或不看。事實(shí)上，如認(rèn)真看此，文中主旨即立馬出現(xiàn)。后文也無(wú)須再年。第一句講未知生，焉知死?，強(qiáng)調(diào)的是生的重要性，從選項(xiàng)來(lái)看，C項(xiàng)也是再?gòu)?qiáng)調(diào)生的重要性，即與引用部分意思相符，答案即為C。 引用部分為觀點(diǎn)服務(wù)，它之所以能論證觀點(diǎn)，是因?yàn)槠渲幸灿姓擖c(diǎn)，只不過是隱性的論點(diǎn)，需要考生從中提取和概括而已。 如用假設(shè)主旨法，第一句為引用，肯定不是主旨，不看;再看最后一句，最一句以有時(shí)候開頭，講一種特例，也不是文中主旨，據(jù)此，考生可判斷文中主旨便在中間，故主旨句立馬出來(lái)了。這樣做，用時(shí)短，做題效率高。
2017軍隊(duì)文職考試考試：定義判斷核心成分分析法精講
軍隊(duì)文職考試考試網(wǎng)發(fā)布2017軍隊(duì)文職考試考試：定義判斷核心成分分析法精講，下面是關(guān)于2017軍隊(duì)文職考試考試：定義判斷核心成分分析法精講這一問題的具體分析，更多2017軍隊(duì)文職考試考試考試答題技巧，請(qǐng)點(diǎn)擊軍隊(duì)文職考試考試網(wǎng)。 定義判斷題是軍隊(duì)文職考試崗位能力考試的必考題，題量穩(wěn)定，在大多數(shù)考生看來(lái)，這種題型比較簡(jiǎn)單，因?yàn)樗鼛缀醪恍枰鋈魏蔚闹橇ε袛?，只要把選項(xiàng)和題干進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，就可以選出答案。但是實(shí)踐表明，就是這樣的題目，考生卻特別容易出錯(cuò)。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，很大程度上和定義判斷題的細(xì)節(jié)較多有關(guān)，一不小心就容易踩到陷阱。 針對(duì)這樣的出題特點(diǎn)，我們就需要這一方法：核心成分分析法。所謂核心成分分析法，就是我們?cè)陂喿x中對(duì)于定義中起限制性的一些成分進(jìn)行勾畫分析，利用核心信息來(lái)快速排除干擾選項(xiàng)。
其中，主客體的考查最多，尤其是行政法等相關(guān)定義。 這里需要強(qiáng)調(diào)的是，做題時(shí)關(guān)鍵點(diǎn)不在于一定要完全區(qū)分出哪個(gè)部分是主體，客體，是目的還是原因，因?yàn)閰^(qū)分的過程往往更加浪費(fèi)時(shí)間。我們要做的是能夠?qū)ξ亩芜M(jìn)行切割，更好地去篩選出重要細(xì)節(jié)，不遺漏。不過，不是所有題目都可以用此方法，它適合定義短，難懂的題目，從學(xué)科角度來(lái)說，尤為適合法律、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)。
