山東軍隊文職招聘考試網(wǎng)政治知識熱點題庫-市場體系的內(nèi)容及相互關(guān)系 - 常識判斷
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市場體系是相互聯(lián)系的各類市場的有機統(tǒng)一體，商品市場、資本市場、勞動力市場是市場體系的最基本內(nèi)容，是市場體系的三大支柱。市場體系內(nèi)部各類市場之間存在著相互制約、相互依賴、相互促進的關(guān)系，要使市場體系的整體功能得到發(fā)揮，必須形成統(tǒng)一、開放、競爭、有序的大市場。
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解放軍文職招聘考試血脂測定的標準化-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
注：總誤差＝偏差%＋1.96CV（與參考值比較）免疫比濁法測定血清ApoAⅠ、ApoB和Lp（a）的不精密度和不準確度均應 5%。血脂準確測定應從分析前的準備開始，包括受試者的準備、標本采集與儲存，選用合格的試劑及合格的校準物、儀器選擇與使用等問題，要堅持室內(nèi)質(zhì)控及參加室間質(zhì)量評價活動。例題美國國家膽固醇教育計劃所制定的技術(shù)目標中所要求的三酰甘油的不準確度和不精密度分別為A. 5%， 5%B. 3%， 3%C. 4%， 4%D. 4%～5%， 4%E. 4%， 5%[答疑編號700812030303]
解放軍文職招聘考試教育內(nèi)容的科學規(guī)范-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-15 15:41:27教育內(nèi)容的科學規(guī)范學校教育內(nèi)容的具體規(guī)范形式是課程計劃、課程標準和教科書。課程計劃是關(guān)于教育內(nèi)容安排的總的規(guī)劃。課程標準是學科內(nèi)容的具體規(guī)劃。教科書是對教育內(nèi)容的具體表述。（一）課程計劃1．概念：課程計劃（原稱教學計劃）是對學校課程設(shè)置的總體安排，是對學校教育的培養(yǎng)目標、課程的指導思想、課程設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)、課程管理方式等方面的規(guī)定，是學校必須遵照執(zhí)行的文件。2．課程計劃包括教學科目，學科開設(shè)的順序，各門學科的教學時數(shù)，學年編制和學周的安排。（二）課程標準1．概念：國家課程標準是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求。它體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出教學和評價建議。2．注意區(qū)分 課程標準 與 教學大綱 等概念。3．我國的課程標準的框架包括：前言、課程目標，內(nèi)容標準，實施建議，術(shù)語解釋等。（三）教科書1．概念：教科書是根據(jù)課程標準系統(tǒng)表述學科內(nèi)容的教學用書，亦稱課本。它集中反映了國家的意識形態(tài)和教育理念。2．教科書的編寫應注意的方面：（1）教科書的內(nèi)容要貼近兒童的生活，從其生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)兒童的學習興趣。（2）教科書不是現(xiàn)成知識或真理的羅列，而是要培養(yǎng)學生通過自己的經(jīng)驗建構(gòu)知識的能力。（3）教科書應是開放性的，能引發(fā)學生產(chǎn)生問題，促進學生思考和探究。（4）教科書的編寫要體現(xiàn)出學生的情感。（5）教科書的編寫要盡可能的給學生想象和思考的空間。（6）教科書的編寫要給教師留有一個充分發(fā)揮自己的余地。（四）課程改革對教育的意義1．掌握我國基礎(chǔ)教育改革的總體目標。我國的基礎(chǔ)教育課程改革的總體目標是：以鄧小平同志關(guān)于 教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來 和江澤民同志 三個代表 的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。2．我國基礎(chǔ)教育的改革理念和策略。第一、倡導全面、和諧發(fā)展的教育。第二、重建新的課程結(jié)構(gòu)。第三、現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。第四、倡導建構(gòu)的學習。第五、形成正確的評價觀念。第六、促進課程的民主化與適應性。3．課程改革后我國課程的基本精神及教師在教學觀念及教學方式上，學生在學習方式上的變革。（1）教學觀念課程改革之后的教學是教師和學生共同探求新知的過程，師生互動和參與的比重增大。教師和學生不再只是課程的對象，或僅僅是課程的忠實執(zhí)行者，而是課程的有機組成部分、課程的創(chuàng)造者、課程的主體。如果說舊有的師生關(guān)系的實質(zhì)是單方面服從，那么新型的師生關(guān)系就是平等的交往，通過交往師生互動加強，從而建立人道的、和諧的、民主的、平等的新型師生關(guān)系。（2）教師的教學方式改變教師僅把課程當作教科書或?qū)W科的觀念，形成一種開放的、動態(tài)的課程意識；教師的角色發(fā)生了位移，不再是 控制課堂 ，而是和學生一起參與，融入到學生中去，通過與學生的互動共同探索知識；提倡教師之間的合作，別是綜合課程的實施更是需要教師打破壁壘，介入別的學科中，與其他教師進行交流。（3）學生的學習方式由傳統(tǒng)的 被動學習 ， 個體學習 、 接受性學習 到 自主學習 、 合作學習 、 研究性學習 。自主學習 實際上是元認知監(jiān)控的學習，是學習者根據(jù)自己的學習能力、學習任務的要求，積極主動地調(diào)整自己的學習策略和努力程度的過程。自主學習要求個體對為什么學習、能否學習、學習什么、如何學習等問題有自覺的意識和反應。合作學習 是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。研究性學習 是指從學科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。
