2019解放軍文職招聘考試教育學筆試技巧知識點38-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-05 13:12:57誤區(qū)二：搞錯聽課對象說課的對象是用人單位的主管、專業(yè)教師、工作單位的同行、領導或參加比賽的評委等，要讓聽者知曉 怎樣教? 為什么這樣教? 而不要視聽課對象為學生。誤區(qū)三：讀說稿、背說稿。說課不要拿事先寫好的稿件來讀，說課要 脫稿演說 但又不能死記硬背。在準備充分，胸有成竹，說空之后，聽眾可能會提出種種問題，說者還要能即答辯。誤區(qū)四：將說課變?yōu)橹v課說課重視理性和思維，講課重感性和實踐，說課的重點放在實施教學過程，完成教學任務，反饋教學信息，提高教學效率方面，而講課在于教和學的具體操作，只能上課不會說課的教師可能會成為一個很好的教書匠，但能上好課又能說好課的教師，有可能成為教育講師。最后，怎樣說好課鑒于說課的價值和難度，怎樣說好課為教學服務?①鉆研教材真正把教材弄懂弄通，熟悉大綱精神和課標理念以及素質教育的有關內容，說準課的特點、難點、重點研究學生的情況，從學生實際出發(fā)來確定設計意圖，并根據(jù)課型來抓住課的基本環(huán)節(jié)，沿著課堂教學思路這一主線，講究 說法 ，把握 說點 ，有針對性地說課。②對于剛畢業(yè)的學生，沒有多少教學經(jīng)驗。說課容易 想當然 ，因此，可用 遞向練習法 即從 先做后說 到 先說后做 ，如果把已經(jīng)上過的課寫成說稿進行練習，從 回記性說課 到備課與上課之間的 預見性說課 。③在不斷 試說 中，聽取老師和同學的講評。同時虛心聽取他人的說課，做好記錄并積極參與評價、集思廣益，交流提高④勤寫 說課后記 ，記下自己的感受，積累經(jīng)驗，許多老師從寫教學后記開始走向教學科研之路，說課后記將促進說課者一步一個臺階。今天，說課已成為考核教師教學基本功的有效方式，有很強的使用價值。說課是十分有益的教研活動，許多教師，尤其是新走上工作崗位的教師，業(yè)務素質在說課中得到迅速的提升。
2019解放軍文職招聘考試教育學歷史知識點621-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-01 12:10:50歷史課程的教學資源豐富多樣，歷史教材是我們歷史課堂常用的教學資源類型。歷史教材有多種類型，在中學歷史教學中要綜合運用。歷史教學書是最基本和最常用的教材，是教師教學和學生學習的最主要的教學材料。今天中公教育劉瑩老師就對教師招聘考試中常出現(xiàn)的有關歷史教科書的問題 歷史教科書的功能和使用進行知識梳理，以期對教師招聘考試中的教學論 歷史教科書部分有所幫助。一、中學歷史教科書的功能(一)歷史教科書的結構現(xiàn)行的中學歷史教科書主要由兩部分構成，一部分是課文，即教科書的正文內容；另一部分是輔助課文的部分，包括目錄、課前提要、補充文、圖片及圖注、文獻資料、作業(yè)練習等。前者承載了歷史教學的基本知識，后者提供了掌握和運用歷史知識的基本方式。這兩者的有機配合，使歷史教學書在教育、教學上的總體功能得以充分發(fā)揮，真正成為歷史教學的主要教學材料和工具。(二)歷史教科書的功能如果說教科書是最基本、最主要的教材，那么課文就是最主要的教學內容。同時，由于教科書是教學用書，為了適用于教學實際，僅僅重視課文的編寫是不夠的，因此，設計和編寫教科書中課文的輔助部分，同樣是非常重要的。歷史教科書的課文輔助部分具有特定的功能，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)配合課文的學習功能。圍繞課文的內容及課文的學習，設計相關的項目，使之起到配合的作用。例如，課前提要有利于激起學生的閱讀興趣，引導學生學習課文；圖片好地圖可與課文敘述相配合，是教科書達到圖文并茂；必要的注釋對學生理解課文中的概念有一定的幫助。(2)豐富課文內容的功能。由于正文的簡明扼要，往往不能很詳細、具體地展開知識內容，因而需要有補充性的內容和材料。例如，教科書中的小字部分，作為正文的補充文，就可以使正文得以擴展和豐富。(3)鞏固課文學習的功能。即使是知識的學習，也離不開接受和反饋，離不開運用和練習。教科書中加插的思考題，以及課后的作業(yè)練習，都對學生的課文學習有著鞏固和提高的作用。如果我們從整體上(包括正文和輔助部分)來分析歷史教科書的功能，可總結為以下幾點：(1)歷史認識的中介和客體的功能，即學生可以用歷史教科書的內容來認識歷史的客體。
2019解放軍文職招聘考試教育學歷史知識點37-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-04-29 19:14:03二、歷史材料分析題的解題步驟做好歷史材料分析題可分為四步：審題、讀材料、鏈接、答題。1.審題：拿到材料首先讀題，不要急于看材料，審題包括該題中有幾個要回答的問題，每個題的具體要求是什么，問題與問題之間有什么樣的關聯(lián)，只有清楚了這些問題，才能帶著問題去讀材料，更有針對性地解答問題。2.讀材料：讀懂材料是答好題的前提。一般情況下讀三遍，第一遍粗讀，大體了解時段、地點、人物、事件等基本內容；第二遍細讀，對材料去粗取精的簡單處理，找到材料的中心詞，找到材料之間的對比處，即關聯(lián)信息；第三遍重點讀，結合前后問題有重點地細讀材料，理解材料與問題之間的關系，閱讀材料正文的同時，還要注意提示性的文字，即時間地點、人物、材料的出處。3.鏈接：就是將材料與課文所反映的相關知識建立關系，判斷材料所反映出的歷史時期、歷史事件，該內容在教材中怎樣論述的，據(jù)此而建立答題的大方向，其次將材料與熱點問題聯(lián)系。4.答題：答題前請寫出簡單的題綱。三、歷史材料分析題中問題的四種問法1. 根據(jù)材料回答 ，答案根據(jù)材料的內容即可，不必回到教材，如果問的是根據(jù)這幾段材料回答，請綜合每段材料的中心，分別寫出，不要籠統(tǒng)概括，否則是寫不完整的；2. 根據(jù)材料和所學知識回答 這類問題答案不能全從材料中得到，部分答案必須回到教材中去回答；3. 根據(jù)上述材料談自己的看法 回答，將材料中涉及到的都拿來當作有效信息處理，理解和把握材料的中心詞是解答問題的關鍵；4. 根據(jù)所學知識回答 ，即從所學知識出發(fā)探索歷史問題的答案，既不用教材的內容作答，也不用照搬材料原句，用自己的語言陳述自己的觀點，做到史論結合，論從史出，在語言表達上要準確，語言簡潔，層次分明書寫工整。
